گزارش کار آزمایش تجربی منع بعدی (دو نمونه گزارش کار)
گزارش کار آزمایش تجربی منع بعدی (دو نمونه گزارش کار)
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 25
- حجم فایل: 1.89 mb
تعداد صفحات: 25 صفحه (دو نمونه گزارش کار)
نوع فایل: WORD
+ فایل هدیه: توضیحات آزمایش منع بعدی (5 صفحه)
فهرست مطالب نمونه اول:
چکیده
هدف
مبانی نظری و آزمایشی
فرضیه ها
توصیف آزمایش
آزمودنیها
وسایل آزمایش
اجرای آزمایش
طرح آزمایش
روشهای تحلیل
نتایج
منابع
فهرست مطالب نمونه دوم:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت تحقیق
بیان فرضیه
تعریف نظری وعملیاتی
جامعه آماری و نمونه آماری
روش نمونه گیری وجمع آوری اطلاعات
روش تحقیق
ابزار اندازه گیری
تحلیل نتایج
بحث ونتیجه گیری
منابع
پیوست
بخشی از متن فایل نمونه اول:
ابتدا آزمودنی ها به دو گروه گواه و ازمایشی تقسیم می شوند و پس از ان آزماینده به هر یک از آنها یک شماره می دهد (مثلاً از 1 تا8) و از آنها می خواهد که شماره خود را روی هر سه ورقه ای که در اختیار دارند(شامل: یادگیری فهرست A ، یادگیری فهرست B ، یادآوری فهرست A) بنویسند.
سپس آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.
آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A1 - A2 - A3- A4- A5 می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A5 ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.
آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.
پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A و یادآوری آن طولانی باشد.
پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهند.
طرح آزمایش
متغییر مستقل این آزمایش عبارتست از یادگیری های بعدی (فهرست B) و متغییر وابسته این آزمایش یادگیری های قبلی (فهرست A) می باشد
گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست B، یادآوری فهرست A.
گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A
نتایج
x=8.25
x=8.25
میانگین های دو گروه در یادگیری فهرست A نشان میدهند دو گروه معادلند.
x=5.75
x=7
با توجه به اینکه دو گروه در یادگیری فهرست A تفاوت نداشته اند و میانگین گروه آزمایشی در یاداوری فهرست A بطور معنی داری کمتر از میانگین گروه کنترل است ثابت خواهد شد که یادگیری فهرست B مانع از یادآوری فهرست A شده است (منع بعدی).
x=8.25
……………………
بخشی از متن فایل نمونه دوم:
روش تحقیق به صورت آزمایشی می باشد.
گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست B، یادآوری فهرست A.
گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A.
آزمودنی ها به دو گروه تقسیم می شوند. .آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A1 - A2 - A3- A4- A5 می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A5 ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A و یادآوری آن طولانی باشد.پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهد.
ابزار اندازه گیری
دو فهرست A و B که هر یک از دوازده صفت دو بخشی تشکیل شده است. صفات فهرست A با صفات فهرست B مترادف هستند. هر یک از فهرست ها به پنج صورت کاملاً متفاوت تنظیم و به ترتیب شماره گذاری شده اند که در پیوست موجود می باشد.وسه ورق کاغذ به تعدادآزمودنی ها.
تحلیل نتایج
در این آزمون چهار مسئاله مطرح شد.که در هر مسئله دوگروه با هم سنجیده شدند. ونتیجه به شرح زیر می باشد.
درآزمون اول دو گروه آزمایشی و کنترل در یادگیری فهرست الف مورد ازمون قرار گرفتند که میانگین آنها به ترتیب 7و8 به دست آمد ومیانگینها توسط آزمون تی مستقل سنجیده شدند و تفاوت معنی داری در بین آنها دیده نشد. و دو گروه با هم معادل بودند.
در آزمون دوم گروه آزمایشی در یادگیری و یاد اوری فهرست الف مورد مقایسه قرار گرفت و میانگین انها به ترتیب ...............
گزارش کار آزمایش تجربی منع بعدی (دو نمونه گزارش کار)
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 25
- حجم فایل: 1.89 mb
تعداد صفحات: 25 صفحه (دو نمونه گزارش کار)
نوع فایل: WORD
+ فایل هدیه: توضیحات آزمایش منع بعدی (5 صفحه)
فهرست مطالب نمونه اول:
چکیده
هدف
مبانی نظری و آزمایشی
فرضیه ها
توصیف آزمایش
آزمودنیها
وسایل آزمایش
اجرای آزمایش
طرح آزمایش
روشهای تحلیل
نتایج
منابع
فهرست مطالب نمونه دوم:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت تحقیق
بیان فرضیه
تعریف نظری وعملیاتی
جامعه آماری و نمونه آماری
روش نمونه گیری وجمع آوری اطلاعات
روش تحقیق
ابزار اندازه گیری
تحلیل نتایج
بحث ونتیجه گیری
منابع
پیوست
بخشی از متن فایل نمونه اول:
ابتدا آزمودنی ها به دو گروه گواه و ازمایشی تقسیم می شوند و پس از ان آزماینده به هر یک از آنها یک شماره می دهد (مثلاً از 1 تا8) و از آنها می خواهد که شماره خود را روی هر سه ورقه ای که در اختیار دارند(شامل: یادگیری فهرست A ، یادگیری فهرست B ، یادآوری فهرست A) بنویسند.
سپس آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.
آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A1 - A2 - A3- A4- A5 می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A5 ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.
آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.
پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A و یادآوری آن طولانی باشد.
پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهند.
طرح آزمایش
متغییر مستقل این آزمایش عبارتست از یادگیری های بعدی (فهرست B) و متغییر وابسته این آزمایش یادگیری های قبلی (فهرست A) می باشد
گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست B، یادآوری فهرست A.
گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A
نتایج
x=8.25
x=8.25
میانگین های دو گروه در یادگیری فهرست A نشان میدهند دو گروه معادلند.
x=5.75
x=7
با توجه به اینکه دو گروه در یادگیری فهرست A تفاوت نداشته اند و میانگین گروه آزمایشی در یاداوری فهرست A بطور معنی داری کمتر از میانگین گروه کنترل است ثابت خواهد شد که یادگیری فهرست B مانع از یادآوری فهرست A شده است (منع بعدی).
x=8.25
……………………
بخشی از متن فایل نمونه دوم:
روش تحقیق به صورت آزمایشی می باشد.
گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست B، یادآوری فهرست A.
گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A.
آزمودنی ها به دو گروه تقسیم می شوند. .آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A1 - A2 - A3- A4- A5 می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A5 ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A و یادآوری آن طولانی باشد.پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهد.
ابزار اندازه گیری
دو فهرست A و B که هر یک از دوازده صفت دو بخشی تشکیل شده است. صفات فهرست A با صفات فهرست B مترادف هستند. هر یک از فهرست ها به پنج صورت کاملاً متفاوت تنظیم و به ترتیب شماره گذاری شده اند که در پیوست موجود می باشد.وسه ورق کاغذ به تعدادآزمودنی ها.
تحلیل نتایج
در این آزمون چهار مسئاله مطرح شد.که در هر مسئله دوگروه با هم سنجیده شدند. ونتیجه به شرح زیر می باشد.
درآزمون اول دو گروه آزمایشی و کنترل در یادگیری فهرست الف مورد ازمون قرار گرفتند که میانگین آنها به ترتیب 7و8 به دست آمد ومیانگینها توسط آزمون تی مستقل سنجیده شدند و تفاوت معنی داری در بین آنها دیده نشد. و دو گروه با هم معادل بودند.
در آزمون دوم گروه آزمایشی در یادگیری و یاد اوری فهرست الف مورد مقایسه قرار گرفت و میانگین انها به ترتیب ...............
پاورپوینت شناخت فضا (سیر تحول فضای شهری در غرب)
پاورپوینت شناخت فضا (سیر تحول فضای شهری در غرب)
- موضوع : شهرسازی
- فرمت اصلی فایل : pptx
- تعداد صفحات : 79
- حجم فایل: 13.58 mb
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی قابل ویرایش میباشد.
فهرست مطالب فایل دانلودی:
سیر تحول فضای شهری در غرب
یونان
روم
قرون وسطی(دوره تاریکی-گوتیک)
رنسانس
باروک
انقلاب صنعتی
مدرنیسم
شهرسازی مدرنیسم
قسمتی از متن
- - معرفی موقعیت فضا در حوزه فرادست با نقشه
- -تشریح دسترسی ها به فضا روی نقشه
- 2- معرفی کالبد فضا
- - نقشه سه بعدی فضا برای معرفی موقعیت ارتفاعی (ایزومتریک کلی)
- معرفی جداره ( کلیات جداره شامل خط آسمان، خط پایه، تناسبات ،مصالح، رنگ ،بازشوها،
- معرفی کف فضا (نحوه تقسیم کف+ مصالح و رنگ )
- معرفی عناصر مستقر در فضا به صورت نقشه ( و عکس ازجزئیات عناصر)
- 3-معرفی فعالیتها با نقشه و معرفی جزئیات رفتارها با عکس همراه با مکان دقیق وقوع رفتار روی نقشه
- 4-معرفی کیفیتهای فضائی به صورت عکس
- - کیفیتهای عناصر(تنش، شدت و...)
- -کیفیتهای کلی رابطه بین عناصر(تعادل و تناسب و...)
- کیفیتهای رابطه بین یک عنصر با بقیه عناصر(تاکید ،مزیت ...)
سیر تحول فضای شهری در غرب
یونان باستان
روم باستان
قرون وسطی(دوره تاریکی- گوتیک)
رنسانس
باروک
انقلاب صنعتی
مدرن( نوگرائی)
یونان
مطرح شدن ایده ومفهوم اولیه دموکراسی در پولیسهای یونان موجب گردید فضای شهری (با مفهومی نزدیک به مفهوم امروزین خود) برای نخستین بار در جامعه یونان ،باعث خلق فضای شهری شد.
اقلیم معتدل خاص یونان به گسترش این ایده (فضای اجتماعی در شهر) یاری میرساند.(جیمز موریس)
پاورپوینت معماری فولدینگ
فایل دانلودی حاوی یک فایل پاورپوینتی قابل ویرایش میباشد.
فهرست مطالب فایل دانلودی:
تعریف کامل فولدینگ
تعریف معماری فولدینگ
نظریه دیکانستراکشن
معماری فولدینگ در مقیاس شهری
گرگ لین در تعریف معماری فولدینگ می گوید
معماران zaha Hadid
مرکز هنرهای معاصر Cagliari
فرانک گیری و همکاران
پل موزه حیات
شهر پاناما
قسمتی از متن :
فولد یعنی چین و لایه های هزار تو ، یعنی هر لایه در کنار لایه دیگر ، همه چیز در کنار هم است ، هیچ اندیشه ای بر دیگری ارجحیت ندارد ، تفسیری بالاتر و فراتر از دیگری نیست ، همه چیز افقی است. به عبارت دیگر فولدینگ می خواهد منطق دو ارزشی را دیکانستراکت کند و کثرت و تباین را جایگزین آن کند . فولدینگ هم مانند دیکانستراکشن در پی از بین بردن مبناهای فکری تمدن غرب و بالاخص منطق مطلق و ریاضی گونه مدرن است .
فولدینگ ، عمودگرایی ، طبقه بندی و سلسله مراتب مردود می داند و به جای آن افقی گرایی رامطرح می کند.
معماری فولدینگ یکی از سبک های مطرح در دهه پایانی قرن گذشته بود . فلسفه فولدینگ برای نخستین بار توسط فیلسوف فقید فرانسوی ، ژیل دلوز مطرح شد . وی همچون ژاک دریدا از جمله فلاسفه مکتب پسا ساختارگرایی محسوب می شود . دلوز نیز مانند دریدا اساس اندیشه خود را بر زیر سوال بردن بینش مدرن و مکتب ساختارگرایی قرار داد
پاورپوینت تحلیل معماری دفتر مرکزی C.P.C معماران شوارتز بسنوسوف
پاورپوینت تحلیل معماری دفتر مرکزی C.P.C معماران شوارتز بسنوسوف
- موضوع : معماری
- فرمت اصلی فایل : pptx
- تعداد صفحات : 19
- حجم فایل: 6.48 mb
این فایل شامل تحلیل معماری دفتر مرکزی C.P.C اثر معماران شوارتز بسنوسوف در قالب پاورپوینت و دارای 19 اسلاید قابل ویرایش می باشد. این فایل مناسب رشته معماری تهیه شده است. این فایل به گونه ای تنظیم شده ؛ که می توان قالب آن را به دلخواه تغییر داد. از این رو در ادامه ابتدا فهرست مطالب ؛ سپس مختصری از متن و در پایان پیش نمایشی از اسلایدها قرار داده شده است.
پاورپوینت تحلیل معماری دفتر مرکزی C.P.C
اثر معماران شوارتز بسنوسوف
19 اسلاید؛ قابل ویرایش؛ شامل
گروه طراحی
مساحت دفتر مرکزی C.P.C
موقعیت
معرفی پروژه دفتر مرکزی C.P.C
پلان
نما دفتر مرکزی C.P.C
مقطع
و...
مختصری از متن:
C.P.C، شرکتی که در زمینه تولید و مونتاژ مدارهای الکترونیکی فعالیت می کند، دفتر مرکزی جدیدی در حومه شهر Yokneam، واقع در پایین کوه کارمل، دارد. این ساختمان شامل اتاقهای تولید، فضاهای کاری، اتاقهای تمیز (وکیوم)، دفاتر، سالن، سالنهای ورزشی و فضای اداری است که برای اجاره شرکتهای نوپا در دسترس است.
این ساختمان توسط معمار Gaby Schwartz در سال 2006 طراحی شد و در سال 2009 آماده استفاده شد. نمای بیرونی ساختمان خطوط تمیز و ساده ای را ارائه می دهد. از آلومینیوم و شیشه به شکل مکعب ساخته شده که دو طرف آن به سمت داخل تا می شود.
عنوان: پاورپوینت تحلیل معماری دفتر مرکزی C.P.C
فرمت: ppt
تعداد صفحات: 19
پیش نمایش اسلایدها
پاورپوینت تحلیل معماری دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
پاورپوینت تحلیل معماری دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
- موضوع : معماری
- فرمت اصلی فایل : pptx
- تعداد صفحات : 16
- حجم فایل: 4.02 mb
این فایل شامل تحلیل معماری دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ در قالب پاورپوینت و دارای 16 اسلاید قابل ویرایش می باشد. این فایل مناسب رشته معماری تهیه شده است. این فایل به گونه ای تنظیم شده ؛ که می توان قالب آن را به دلخواه تغییر داد. از این رو در ادامه ابتدا فهرست مطالب ؛ سپس مختصری از متن و در پایان پیش نمایشی از اسلایدها قرار داده شده است.
پاورپوینت تحلیل معماری دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
16 اسلاید؛ قابل ویرایش؛ شامل
گروه طراحی
مساحت دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
موقعیت
معرفی پروژه دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
پلان
نما دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
مقطع
و...
مختصری از متن:
در پکن ، دبیرستان وابسته دانشگاه پکن در دوره اول خود برای کلاس باز طراحی شده است . در یک پردیس موجود در شمال غربی شهر ، بسته طراحی تا 26،000 متر مربع از این گسترش عمومی و دبیرستان گسترش یافته و ایده های آموزشی فعلی در چین را به چالش می کشد.
طراحی مکانی آن به یک ابزار آموزشی تبدیل می شود و نیازهای نهفته مدرسه آینده را بر اساس روح تعامل ، الهام بخش و شخصی سازی مدارس پیش بینی می کند. سی سال از اصلاحات ، چین می گذرد که یک گسترش اقتصادی انفجاری را تجربه می کند. با تأمل بر این پیشرفت ، دولت و مردم از اهمیت و فوریت در اصلاح سیستم آموزشی کشور آگاه هستند.
عنوان: پاورپوینت تحلیل معماری دبیرستان متقاطع وابسته دانشگاه پکینگ
فرمت: ppt
تعداد صفحات: 16
پیش نمایش اسلایدها
