نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (نمونه دوم)
نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (نمونه دوم)
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 16
- حجم فایل: 0.71 mb
تعداد صفحات: 16
نوع فایل: word
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
ادبیات پژوهش
متن تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای آزمایش
شیوه اجرا و طرح آزمایش
شیوه اجرا
دستورالعمل به آزمودنی
نتایج آزمایش
بحث و تفسیر
گزارش بالینی
پیوست ها
تفاوت میانگین ها
بخشی از متن فایل:
شیوه اجرا:
در ابتدا روی هر سه صفحه کاغذ شطرنجی میلیمتری، دو خط به موازات هم و به فاصلة cm10 رسم می کنیم. البته در هنگام رسم این دو خط باید این نکته را در نظر داشت که مداد را زیاد فشار ندهیم تا اثر آن روی کاغذ قابل لمس نباشد، آزمودنی و آزماینده هر دو پشت یک میز روبروی هم مینشینند و جای آزمودنی باید راحت بوده و وی نیز بر میز تسلط داشته باشد. حال صفحه های شطرنجی را جلوی وی می گذاریم چشم بند را به وی می دهیم تا چشمانش را کاملاً بپوشاند تا نتواند صفحه شطرنجی را ببیند. یکی از خطوط رسم شده خط پایه و دیگری خط معیار نام دارند.
دستورالعمل به آزمودنی:
این آزمایش است برای بررسی عملکرد شما و اثر آگاهی بر روی آن. البته از شما میخواهیم که چشم بند را روی چشمان خود به گونه ای قرار دهید که جلوی دید شما را کاملاً بگیرد. بعد مداد را در دست خود بگیرید. از خط پایه که من نوک مداد در دست شما را روی آن قرار میدهیم به سمت بالا و خط معیار خطی رسم کنید. شما به هیچ وجه اجازه اینکه دست خود را در هنگام رسم خط بلند کنید و دوباره دنباله خط را بکشید ندارید. ابتدا 5 خط را به صورت تمرینی رسم می کنید، که در این حالت من خط کشی را روی خط معیار برای آگاهی شما نگه خواهیم داشت. پس از آن باید 20 خط رنگی هم رسم کنید . منتهی این 20 خط را بدون اینکه از محل خط معیار آگاهی داشته باشید رسم خواهید کرد. خط کشی روی خط پایه است که من آن را برای شما در تمام مراحل نگه می دارم تا محل خط پایه را تشخیص دهید.»
مرحله1: ابتدا دو خط کش را روی خط معیار و پایه قرار می دهیم و با دست نگه میداریم تا جابجا نشوند. مداد را به دست آزمودنی می دهیم. سپس از او می خواهیم که از خط پایه به خط معیار 5 خط را به عنوان تمرین رسم کند. البته قبلاً باید دستورالعمل آزمایش را به وی بدهیم.
بعد از اینکه آزمودنی 5 خط تمرینی را رسم کرد خط کشی را که روی خط معیار نگه داشته بودیم، برمیداریم و آزمودنی باید 20 خط را خودش بکشد. در جریان این کار ما فقط نوک مدادش را روی خط پایه قرار می دهیم و به او چیزی درباره عملکردش نمیگوییم . پس از اینکه این 20 خط را کشید اگر آزمودنی خسته بود و نیازی به استراحت داشت می تواند چشم بند را بردارد و به استراحت بپردازد.
مرحله 2: مرحله 2 نیز مانند مرحله اول می باشد، با این تفاوت را در این مرحله بعد از کشیدن هر خط بوسیله آزمودنی، آزماینده بازخوردی از نحوه عملکرد آزمودنی به وی می دهد. این بازخود به صورت بیان فاصله انتهای خط رسم شده بوسیله آزمودنی با خط معیار، توسط آزماینده می باشد به عبارتی متغیر مستقل که همان بازخورد طول خط است، فقط در مرحله 2 اعمال می شود.
مرحله 3: این مرحله کاملاً مانند مرحله یک اجرا می شود و مانند مرحله نیست که بازخورد داده شود نکاتی را که در انجام این آزمایش مطرح اند به قرار زیر می باشند:
1- میزان انحنای خطوط اهمیتی ندارد فقط فاصله بین نقاط شروع و پایان ملک عملکرد هستند.
2-متغیر مستقل فقط در مرحله 2 اعمال می گردد.
3-در بین مراحل اگر آزمودنی خسته شده، می تواند در انتهای هر مرحله چشم بندش را بردارد و استراحت کند.
4-می توانیم برای اینکه خط ها روی هم رسم شوند یا فاصله شان زیاد نگردد، نقطه شروع را برای آزمودنی مشخص و تعیین نماییم.
5-هیچ گاه نیابد آزمودنی خطی را ناپیوسته رسم کند.
6-کشیدن خط میباید از پایین به بالا باشد، به صورتی که آزمودنی در رسم خطوط راحت نباشد. چون اگر راحت باشد، نوعی مهارت سنجی است. اما ما فقط میخواهیم تغییر عملکرد را بر اثر داده بازخورد بسنجیم.
نتایج آزمایش :
با توجه به نمرات t استودنت بدست آمده و مقایسه آنها با اعداد جدول در سطوح 01/0 و 05/0 با درجات آزادی 19=
نتیجه گیری می شود که:
اولاً 
های بدست آمده از های جدول کوچکترند و ثانیاً: های بدست آمده با هم برابرند پس فرض صفر را با احتمال 99/0 و 95/0 تأئید می گردد. یعنی آگاهی روی عملکرد در این مورد .......
نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد
نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 9
- حجم فایل: 0.46 mb
تعداد صفحات: 9
نوع فایل: word
فهرست مطالب:
هدف
وسایل آزمایش
نمونه
روش آزمایش
تحلیل نتایج
نتیجه گیری
بخشی از متن فایل:
روش آزمایش :
آزمودنی را درمقابل خود نشاندیم، چشمانش را بستیم و مدادی را در دستش قرار دادیم. یک برگ کاغذ میلی متری ویک عدد خط کش که بر روی ضلع پایین کاغذ قرار گرفته بود در مقابلش بر روی میز قرار دادیم. وبه او گفتیم که باید با دست چپ خط کش را نگه دارد.خط کش دوم را در ده سانتی خط کش اول وبه موازات آن قرار دادیم. خط کش دوم به عنوان نشانه مورد استفاده قرار می گرفت. در این شرایط مراحل آزمایش را آغاز کردیم.
مرحله اول. هدف این مرحله بررسی این واقعیت بود که آزمودنی در حالیکه فقط از توانایی حسی ــ حرکتی خود استفاده می کند، با چه دقتی می تواند فاصله را ارزیابی کند. دست آزمودنی را گرفتیم و نوک مداد او را در مقابل ودر انتهای سمت چپ کاغذ میلی متری قرار دادیم وبه او گفتیم که از طرف خود به طرف ما خطوط ده سانتی رسم کند و برای اینکه بداند خط ترسیمی ده سانت شده یانه به او گفتیم که خط کش دیگری در ده سانتی خط کش شما قرار دارد. این خط کش برای 5 تمرین اول سر جایش قرار دارد. پس از رسم 5خط خط کش دوم را برداشتیم ودست آزمودنی را گرفتیم و نوک مدادش را در نقطۀ دیگری که یک سانت داز نقطۀ اول فاصله داشت قرار دادیم. وازاو خواستیم یک خط ده سانتی رسم کند. این عمل مرتباً تکرار شد تا 20 خط بدین طریق رسم شد.(جمعاً 25خط) در این اوضاع از دادن هر گونه تفسیری خودداری می کردیم. سپس کاغذ را عوض کردیم بدون آنکه آزمودنی خطوط را ببیند.
مرحلۀ دوم. هدف این مرحله تأثیر آگاهی از نتایج بر عملکرد جاری بود.
برای 5تمرین اول خط کش دوم را سر جایش قرار دادیم وبعد از آن نشانه را برداشتیم و از آزمودنی خواستیم 20خط ده سانتی رسم کند. در این مرحله در هر ترسیم طول خط ترسیمی را به اطلاع آزمودنی می رساندیم. پس از ترسیم خطوط کاغذ را عوض کردیم. بدون آنکه آزمودنی خطوط را ببیند.
مرحله سوم. تکرار دقیق مرحله اول. هدف این مرحله آن بود که ثابت کنیم که آگاهی از نتایج در مرحله دوم، نتایج مرحله سوم را تحت تأثیر قرار می دهد یعنی کاری که در مرحلۀ دوم انجام گرفته موجب یادگیری شده است. به عبارتی آگاهی از نتایج عملکردهای بعدی را تحت تأثیر قرار می دهد.
گزارش کار آزمایش آستانه اختلافی در روانشناسی تجربی
گزارش کار آزمایش آستانه اختلافی در روانشناسی تجربی
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 3
- حجم فایل: 0.01 mb
تعداد صفحات: 3
نوع فایل: word
فهرست مطالب:
هدف آزمایش
وسایل لازم
روش کار
مشخصات ازمودنی
نتایج
بخشی از متن فایل:
هدف :
پیدا کردن کسر وبر و آستانه اختلافی
وسایل لازم:
12 وزنه مختلف و یک چشم بند
روش کار:
مرحله اول ( پیدا کردن کسر وبر )
روی صندلی می نشینیم یا به طور سرپا می ایستیم. چشمهایمان را می بندیم. ابتدا حدود آستانه را با استفاده از روش حدود به دست می آوریم. بدین ترتیب که وزنه ثابت (یکی از وزنه های 100گرمی) را به ترتیب با هر یک از وزنه های 75 ، 80 و ... گرمی به طور همزمان در دو دست می گذاریم و آنها را با یکدیگر مقایسه کنیم. وقتی دو وزنه را مقایسه کردیم می توان چنین پاسخ داد: سبکتر، سنگین تر، برابر، تقریبا سبک تر یا تقریبا سنگین تر از آن دیگری است، یا این که آن دو برابرند.
این مقایسه تا آنجا ادامه می یا بد که یکی از وزنه های سبکتر از 100 گرم را با آن برابر تشخیص دهیم. وزنه به دست آمده آستانه پایین خوا هد بود. حالا وزنه ثابت را به ترتیب با وزنه های 125 ، 120 ، 115 و ... ارایه می دهیم و آنها را مقایسه می کنیم. این عمل نیز تا آنجا ادامه می یا بد که یکی از وزنه ها برابر 100 گرم تشخیص داده شود.این آستانه بالا خواهد بود.
مرحله دوم
در طول آزمایش یک وزنه ثابت در نظر می گیریم که در این آزمایش 100 گرم می باشد . بعد وزنه های بالاتر و کم تر از 100 گرم را به صورت تصادفی همراه با وزنه 100 گرم به آزمودنی ارائه می کنیم و نظر آزمودنی را درباره اختلاف وزن دو وزنه یادداشت می کنیم.
گزارش کار یادگیری ارادی و اتفاقی
گزارش کار یادگیری ارادی و اتفاقی
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 16
- حجم فایل: 0.7 mb
تعداد صفحات: 16
نوع فایل: word
فهرست مطالب:
مقدمه
مبانی نظری
ابزار مورد نیاز
روش انجام آزمایش
نتایج
تحلیل نتایج
پیوستها
بخشی از متن فایل:
ابزار مورد نیاز :
- یک فهرست یادگیری (متشکل از 50 اسم مختلف).
- یک فهرست برای بازشناسی (این فهرست محتوای 200 اسم دارد که اسم های فهرست یادگیری هر 50 اسم در بین این لیست 200 کلمه ای جای داده شده است).
- تعدادی اوراق که یک جدول هشت خانه ای دارد و در هر خانه آن از ابتدای حروف الفبای فارسی الف ب پ ت ... و هر خانه چهار حرف را در خود جای می دهد جمعاّ 32 حرف.
- زمان سنج.
- کاغذ و خودکار.
روش انجام آزمایش:
این آزمایش با سه گروه انجام می گیرد یک گروه برای یادگیری ارادی و دو گروه دیگر برای یادگیری اتفاقی برای انجام این آزمایش سه گروه مجزا لازم است.
مرحله اوّل : یادگیری ارادی
آزماینده برای گروه اوّل بعد از اینکه تمام شرایط آزمایش و محیط را آماده کرد نحوه انجام آزمایش را اینگونه توضیح می دهد:
در این آزمایش فهرستی از اسمهای متفاوت وجود دارد که 50 اسم می باشد. شما باید در پایان 50همین اسم سریع و بدون وقفه شروع به یادآوری کنید.
آزماینده پس از توضیح شروع به خواندن اسامی از لیست می کند و هرکدام از اسامی را به فاصله 6 ثانیه و با آهنگ و کاملاً رسا می خواند وقتی که لیست به پایان رسید، آزمودنی ها تمام اسامی را که به خاطر می آورند یادآوری می کنند و روی یک کاغذ می نویسند. این آزمون 5/3 دقیقه طول دارد.
پس از اینکه اسامی نوشته شد و به آزماینده تحویل داده شد آزماینده اعلام می کند که آزمون یادآوری پایان گرفته و الآن باید آزمون بازشناسی انجام شود و توضیح می دهد که فهرستی 200 کلمه ای در احتیار آزمودنی ها قرار می گیرد که در بین این 200 کلمه آن 50 کلمه که برای یادگیری هم بود قرار دارد آنها باید کلمات فهرست یادگیری را از بین این 200 کلمه پیدا کنند(بازشناسی) و در جلوی آن کلمه یک علامت ضرب در گذاشته شود آزمایشگر به آزمودنی ها یادآوری می کند که باید این کار را ستون به ستون و سریع انجام دهند چون تنها 5/3 دقیقه برای بازشناسی فرصت دارند یعنی برای هر کلمه یک ثانیه .
پس از پایان وقت آزمایشگر برگه ها را جمع آوری کرده و گروه اوّل از اتاق خارج می شوند و گروه دوّم وارد می شوند.
گزارش کار آزمایش خطای بینایی حرکتی دمور
گزارش کار آزمایش خطای بینایی حرکتی دمور
- موضوع : روان شناسی
- فرمت اصلی فایل : docx
- تعداد صفحات : 3
- حجم فایل: 0.66 mb
تعداد صفحات: 3
نوع فایل: word
فهرست مطالب:
مقدمه
هدف
روش کار
نتایج
تحلیل
بخشی از متن فایل:
مقدمه:
ما، در ادراک اشیاء و واقعیات بیرونی، دچار خطاهایی می شویم. یکی از آنها خطایی است که به نام خطای بینایی حرکتی دمور که نام کاشف این آزمایش هم هست معروف شده است. شاید بسیار تجربه کرده باشید که دو چیز متفاوت از نظر اندازه، را برداشته باشید و احساس کرده باشید که شیء کوچکتر سنگین تر باشد درحالی که اینطور نیست. این خطا در انسان به طور طبیعی وجود دارد به گونه ای که انسان انتظار دارد اشیائ بزرگتر وزن بیشتری نسبت به اشیای کوچکتر دارند مخصوصا اگر ظاهری یک شکل و مشابه داشته باشند. بنابر این اگر دو شیء هموزن باشند و حتی در مواردی شیء کوچکتر قدری سبکتر از شیء بزرگتر باشد، انسان با مشاهده و سنجش چشمی ، شیء کوچکتر را سنگین تر می انگارد.
هدف:
نشان دادن این که ادراک، عین واقعیت نیست. اثبات این مطلب که حواسّ حرکتی و بینایی وابستگی متقابل دارند.
روش کار:
دو ظرف یک شکل و با اندازه های متفاوت آماده می کنیم ( که در آزمایش ما این دو ظرف شکل استوانه ای یا سطل هستند). اگر دو ظرف مذکور ظاهری یکسان ندارند سعی می کنیم تا جایی که ممکن است از لحاظ رنگ و شکل شبیه هم باشند. سپس این دو ظرف را با مواد دلخواه به صورتی که از لحاظ وزنی ، دقیقاً یکسان باشند پر می کنیم.
آزمودنی را به دوصورت آزمایش می کنیم؛ ابتدا با چشمان بسته و بدون دیدن دو ظرف، و سپس با چشمان باز و پس از مشاهده دو ظرف. از آزمودنی می خواهیم تا دو ظرف را از روی زمین بلند کرده و تخمین بزند که این دو ظرف هم وزن هستند یا یکی از دیگری سنگین تر و اگر چنین است کدام سنگین تر. ما برای دقّت بیشتر در آزمایش هر بار آزمایش (چشمان باز و بسته) را در دو حالت می دهیم و جای دو ظرف را عوض می کنیم.